Cet enfant qui dérange
Il n’est pas toujours aisé de comprendre ces enfants qui dérangent notre quotidien, qui ne répondent pas aux consignes, qui s’opposent ou qui d’une manière ou d’une autre, mettent en difficultés ceux qui prennent soin d’eux.
A l’issue de cette formation, vous serez en capacité d’identifier les signaux d’insécurité chez l’enfant, de construire un protocole d’accueil adaptée à sa singularité de l’enfant et de l’intégrer dans le projet pédagogique.
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A l’issue de cette formation, vous serez en capacité d’identifier les signaux d’insécurité chez l’enfant, de construire un protocole d’accueil adaptée à sa singularité de l’enfant et de l’intégrer dans le projet pédagogique.
Du parent au professionnel, de l’enseignant au juge, comment décoder tous ces signaux cryptés envoyés par les enfants? Est-ce que notre regard d’adulte n’est pas souvent interprétatif ou projectif, bien loin de l’expression des besoins fondamentaux et en particulier du méta besoin de sécurité de l’enfant? Agitation, troubles oppositionnels et provocateurs, insomnie, retrait relationnel, agressivité…comment lire ces signaux et poser un autre regard sur ces situations, afin de pouvoir construire des réponses adaptées aux enfants et à leurs parents?
Pré-requis
Avoir suivi la formation « Besoin de sécurité : une autre lecture des comportements »
Objectifs opérationnels et évaluables
- Identifier les signaux d’insécurité chez l’enfant
- Construire un protocole d’accueil adaptée à la singularité de l’enfant et l’intégrer dans le projet pédagogique
Durée
- 1 jour soit 7 heures
Dates et lieux cycle 2025
- Visio : le 3 avril 2025.
Tarifs
- Inscription Individuelle : 259 €
- Inscription Formation Continue : 305 €
- Inscription Tarif réduit* 215 €
*demandeurs d’emploi, adhérents FPP, étudiant
Parcours pédagogique
- 1. L’agitation comme signal de détresse
- 2. La juste place du diagnostic
- 3. L’environnement, un élément essentiel à son équilibre émotionnel
Méthodes mobilisées
- MODALITÉ PÉDAGOGIQUE : Distanciel – Apports théoriques et informatifs, travail clinique basé sur des situations apportées par les stagiaires (pédagogie participative et coconstructive), approche déductive (études de cas, analyse de situations sur vidéo).
- MOYENS HUMAINS : Formateur de l’Institut de la Parentalité ayant une expérience en EAJE (disponible sur le site).
- MOYENS MATÉRIELS : systèmes de visioconférence Zoom et Teams
Modalité d’évaluation
- Auto-évaluation en début et fin de formation
- Démarche orale-évaluation afin de mesurer la progression individuelle
- Questionnaire de satisfaction
- Remise d’un certificat de réalisation en fin de formation
Indicateurs de résultats
- Nouvelle formation
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